TYT deneme takvimi kurma

Neden önemli?

TYT deneme takvimi kurma, TYT'de yalnız bir tanımı hatırlama konusu değildir. Soruyu doğru sınıflandırmak, kanıt veya işlem adımını seçmek ve sonucu kontrol etmek için kullanılır. Bu derste özellikle branş ve genel denemeyi doğru amaçla kullanmak; denemeler arasında analiz zamanı bırakmak; sıklığı dönemlere göre artırmak becerilerini birlikte geliştireceksin.

Kavram haritası ve öğrenme sırası

Önce Branş denemesi beceriyi, genel deneme bütün sistemi sınar ile temel çerçeveyi kur; ardından başlıkları sırayla ilişkilendir ve Karar tek sonuçla değil eğilimle verilir bölümünde bilgiyi soruya dönüştür. Aşağıdaki sıra, konuyu parça parça değil birbirine bağlı bir sistem olarak görmene yardım eder.

1. 1. Branş denemesi beceriyi, genel deneme bütün sistemi sınar
2. 2. Deneme kadar analiz için de takvim ayrılır
3. 3. Sıklık sınava yaklaştıkça ve temel oturdukça artabilir
4. 4. Karar tek sonuçla değil eğilimle verilir

Branş denemesi beceriyi, genel deneme bütün sistemi sınar

Türkçe veya matematik branş denemesi belirli hata türünü ve süreyi izlemek için uygundur. Genel TYT denemesi ders geçişi, enerji ve 165 dakikalık bütünlük gerektirir.

Deneme kadar analiz için de takvim ayrılır

Deneme günü yalnız net kaydıyla bitmez. Aynı gün kısa sınıflama, ertesi gün ayrıntılı yanlış çözümü ve hafta içinde hedefli tekrar planlanabilir.

Sıklık sınava yaklaştıkça ve temel oturdukça artabilir

Başlangıçta çok sık genel deneme konu öğrenme zamanını tüketebilir. Son dönemde tam süre ve gerçek koşul provası daha sık yapılır; toparlanma ve analiz kapasitesi korunur.

Karar tek sonuçla değil eğilimle verilir

Uyku, ortam veya denemenin zorluğu tek sonucu etkileyebilir. Son üç-beş denemede ders bazlı eğilim, süre ve hata türü birlikte değerlendirilir.

TYT sorusunda uygulama protokolü

1. Görevi belirle: Soru kökünün senden tanım, ilişki, işlem, çıkarım veya karşılaştırma türlerinden hangisini istediğini yaz.
2. Ayırıcı ölçütü seç: Bu dersteki başlıklardan hangisinin soruyu diğer benzer sorulardan ayırdığını belirle.
3. Kanıtı göster: Metindeki ifade, matematiksel adım, kavramsal ilişki veya deney verisini açıkça işaretle.
4. Sonucu denetle: Cevabın soru kökündeki bütün koşulları karşılayıp karşılamadığını ve başka bir seçeneğin de doğru olup olamayacağını kontrol et.

Sık yapılan hatalar

• Her gün deneme çözmeyi otomatik iyi sanmak
• Analiz için ayrı zaman bırakmamak
• Branş ve genel denemeyi aynı amaçla kullanmak
• Tek kötü sonuçla bütün programı değiştirmek

Bu hatalardan birini yaptığında yalnız doğru cevabı okumakla yetinme. Hatanın hangi adımda başladığını yaz ve aynı ölçütü yeni bir örnekte yeniden uygula.

15 dakikalık uygulama

1. Dört haftalık branş ve genel deneme takvimi kur.
2. Her denemeye iki analiz bloğu ekle.
3. Sıklığı sınava kalan zamana göre kademelendir.
4. Üç denemelik eğilim tablosu oluştur.

Uygulama sonunda her adımın yanına “yardımsız yaptım”, “ipucuyla yaptım” veya “yeniden çalışmalıyım” notlarından birini ekle. Bu ayrım, tekrar planını gerçek ihtiyaca göre kurmanı sağlar.

Notlara bakmadan kendine anlat

Aşağıdaki istemler pasif okumayı geri çağırma çalışmasına dönüştürür. Her birine iki veya üç cümleyle cevap ver; cevap veremediğin istemi doğrudan tekrar listene ekle.

• Branş ve genel denemeyi doğru amaçla kullanmak konusunu bir örnek üzerinden, notlarına bakmadan açıkla.
• Denemeler arasında analiz zamanı bırakmak konusunu bir örnek üzerinden, notlarına bakmadan açıkla.
• Sıklığı dönemlere göre artırmak konusunu bir örnek üzerinden, notlarına bakmadan açıkla.
• Tek deneme sonucuyla programı bozmayı önlemek konusunu bir örnek üzerinden, notlarına bakmadan açıkla.

Ders özeti

• Branş denemesi beceriyi, genel deneme bütün sistemi sınar: Bu başlığın temel kuralını, ayırıcı ölçütünü ve bir uygulama örneğini kendi cümlenle yeniden kur.
• Deneme kadar analiz için de takvim ayrılır: Bu başlığın temel kuralını, ayırıcı ölçütünü ve bir uygulama örneğini kendi cümlenle yeniden kur.
• Sıklık sınava yaklaştıkça ve temel oturdukça artabilir: Bu başlığın temel kuralını, ayırıcı ölçütünü ve bir uygulama örneğini kendi cümlenle yeniden kur.
• Karar tek sonuçla değil eğilimle verilir: Bu başlığın temel kuralını, ayırıcı ölçütünü ve bir uygulama örneğini kendi cümlenle yeniden kur.

En kritik kontrol sorusu şudur: “Bu soruda doğru yöntemi seçmemi sağlayan ayırıcı ipucu neydi?” Bu soruya açık cevap veremiyorsan konu henüz otomatikleşmemiştir.